周国平是当代知名学者、作家。其文学作品以哲思和文采著称，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理想，多年来深受读者喜爱。拿到书之前我曾以为该书是作者教育经验的分享，读完后我觉得该书主要是阐述作者的教育观念。全书共9辑，共21万字，作者在第一辑以7条箴言统领全书，下面我分享与基础教育相关的6条箴言。

箴言一：教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。在第三辑和第五辑中，作者反对给教育订一个功利的目标，作者认为每个人来到这个世界上的时候，已经具有潜在的人类共同的精神能力了，但这个能力会有差别，即有自己特殊的天赋，教育即生长就是要让特殊的禀赋得到很好的生长，个性得到健康的发展。

箴言二：儿童不是尚未长大的大人，儿童期有其自身的内在价值。蒙台梭利和杜威所主张的，认为儿童期本身具有极重要的价值，是一个人身心生长最迅速、最活跃的阶段，这个价值是以后任何一个阶段都不能代替的。所以，教育的目标就是实现这个价值，使孩子的身心健康生长，有一个幸福而有意义的童年，以此为他整个人生的幸福而有意义的生活创造一个良好的开端，奠定坚实的基础。对于幼儿的教育，作者认为有两个原则：一是顺应自然的次序，二是有节制的自由。有节制的自由就是不要染上坏习惯，最要注意防止的坏习惯有三个：柔弱、任性、专横，他们彼此紧密联系，往往一起出现在同一个孩子身上。

箴言三：教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。人在社会上生活，当然有适应现实的必要，但这不应该是教育的主要目的。学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由，这是一种内在的自由。作者认为教师应该是一个有文化底蕴的人，在教学中善于把知识传授和文化传播结合起来，要给学生留出自由的时间，鼓励和引导高质量的阅读。真正的教育理应使人在知识面前保持头脑的自由，在功利世界面前保持心灵的丰富，在物质力量面前保持灵魂的高贵。

箴言四：最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。作者认为学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由的发展其心智和能力。一个好教师的责任和本事就是，一方面帮助学生用最少的时间、最有效的方法对付考试，另一方面最大限度的拓展素质教育的空间。

箴言五：忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。知识的细节很容易忘记，需要它们时，又很容易在书本中查到。那个剩下的配称为“教育”的东西，就是快乐学习的能力、自主学习的能力，是不管今后从事什么职业，再也改不掉的学习、思考、研究的习惯和爱好。一切教育归根到底都是自我教育，一切学习归根到底都是自学。

箴言六：教师应该把学生看作目的而不是手段。作者认为一个理想教师的必备品质是爱他的学生，而爱的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感觉到自己的孩子是目的一样，感觉到学生是目的。教师要有正确的教育理念，作者建议读一些数育哲学的著作，而不要限于教育学、心理学、教学方法之类，因为教育哲学所探讨是教育的根本道理。历史上有许多哲学家写了教育论著，例如洛克、卢梭、康德、杜威、怀特海，他们的教育主张未必一致，但皆深谙人性，各有真知灼见。

宜昌体校作为国家高水平体育后备人才基地，在教育培养学生时重点是让其“特殊的禀赋”——竞技体育特长，得到更好的生长；结合学校开展的心理疏导活动做好德育工作，约束学生的“任性、专横”，使学生“身心健康成长”；鼓励学生多到阅览室借阅书刊，拓展学生的视野；同时结合新闻热点，引导学生注重学习科学知识、法律常识，日常生活也是“自我教育”的阵地，要学会“自学”。

我观察到现在体校学生的文明素养比十年前的学生有很大的提升，这可能得益于幼儿园的普及、家长教育水平的提升。作为文化教学的老师，也要与时俱进，强化教育理念的更新，多读读各类教育论著。